第44批赴美实习实践团——加州艺术学院专业合作设计课的启示

  美国洛杉矶南面的港湾城镇橘子郡风光旖旎。加州艺术学院橘子郡学院就坐落于此。今天是美国时间1月7曰，我校艺术设计学院新媒体、影视舞台设计、视觉传达设计、会展策划与设计四个专业的学生在这里的学习任务即将结束。然而，学生们的状态依旧热情高涨。

　　这次实习安排的是专业合作设计课程。教学内容为，以英国魔幻文学的代表作《爱丽丝梦游仙境》为主题，进行综合设计。。

 《爱丽丝梦游仙境》是英国作家查尔斯·路德维希·道奇森(笔名路易斯·卡罗尔)于1865年出版的著名童话。故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度的梦境奇遇，作者巧妙地运用不合逻辑的跳跃方式铺排故事情节，用清新简朴的语言惟妙惟肖地描绘了故事中丰富多彩的各色人物，洋溢出天马行空的想象力，多次被改编成电影、动画片。

　　加州艺术学院的老师要求：新媒体专业的学生负责《爱丽丝梦游仙境》中的动画角色设计，要做到人物造型完全独创，与以往电影和动画出现过的动画角色不能雷同，并且做出角色的粘土模型。视觉传达设计专业的学生负责设计以《爱丽丝梦游仙境》为主题 的LOGO和宣传海报，同样要求做到完全独创。影视舞台美术设计的学生负责设计本次实习的毕业晚会舞美现场，要体现出“爱丽丝梦游仙境”的魔幻风格。会展策划与设计专业的学生负责收集以上三个专业同学的设计成果，并据此布置毕业晚会的会场。

  这种专业联合设计训练，在国内教学培养方案里面是没有的。它强调学生在制定方案时就必须相互密切联系，无缝对接，同时设计者要具备跨学科的知识和动手制作能力。学生们按着各自专业的任务，认真完成设计作业，教学秩序井然。

　　上课的第一天，教师就按着美国的教学要求尝试着让学生进行快速设计，在几十秒内画出一个设计草图。之后，教师进行基础课程的讲解，课程最后阶段，由老师辅导学生实施方案，上课的节奏很快。起初，学生对这种快节奏的设计教学很不适应，经过训练，到第三天，学生们就能够适应这样的教学节奏了。

　　加州艺术学院的教师运用与国内不同的教学策略进行教学活动。简单明确地布置完任务，就让学生在实际操作中直接感知，而不是按教师事先规定的方法去做，这就给了学生充分的机会发展他们的想象力与创造力，同时极大地锻炼了学生自我发现问题和亲手解决问题的能力。加州艺术学院的教师从不轻易否定学生对艺术的理解，而是采取包容、引导、鼓励的方式将应掌握的知识传达给学生，用生动活泼的教学方式提高学生的艺术鉴赏力。

　　从加州艺术学院安排的授课内容能够看出，课程的目的不仅要解决学生“学什么”和“怎么学”的问题，还要解决“如何得知学生正在以最佳的方式进行学习”的问题。课堂上互动性强，学生拥有课堂话语权，可以随时提出自己的观点和想法，气氛活跃，小组成员通过交流、协作共同完成学习任务，培养了学生们的团队精神。在此过程中，教师随时捕捉各小组的探究动态并及时给予指导。

 这次加州艺术学院的制作课程有许多值得我们借鉴。作为专业教师，我觉得，应该探索一种新的教学模式，即以学习为导向的领导，学会分享想法和合作，分享权力和决策力。在国内，虽然有的专业也有团队合作性质的课程，但还未尝试过跨专业学科的合作教学。今后如有机会，可否结合学生特点进行尝试性改变。

　　应该说，学生在加州艺术学院上课的专注度比在国内学习要高许多。他们时刻都提醒自己，要做出最好的设计，遵守学校的纪律，为科德学院艺术设计学院争得荣誉。

　　供稿：第44批赴美实习团

　　审核：谭硕

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